Esta unidad
cuenta con los dos tipos de tarea, es decir, tareas de la “vida real” y tareas de
carácter “pedagógico”, siendo estas últimas las preponderantes. Entre las del
primer tipo encontramos, por ejemplo, la tarea final, la cual le pide a los
alumnos que realicen un álbum de amigos o familiares, el cual deberá ser
presentado frente al curso
Entre las de
carácter “pedagógico”, en tanto, podemos situar la actividad 1 de la página 93.
En ella, a partir de un texto ficticio, se le pide a los alumnos que
identifiquen el tema del artículo y luego, mirando la fotografía relacionada
con el texto, encuentren quien es quien, y completen el árbol genealógico que
se propone.
La tarea final, tal
como está planteada, le pide a los alumnos el paso por dos de los cuatro
momentos de una tarea, como lo son planificación, ejecución, control y
reparación. El primer punto de la tarea final invita al alumno a pensar en un
amigo o familiar, esto obligará al alumno a elegir, determinar o discriminar
entre su universo de relaciones. En la elección de esta persona el alumno está
planificando, en tanto que escogerá quien mejor se adapte para llevar a cabo el
resto de la tarea.
La ejecución de
esta tarea es el cumplimiento de los cuatro puntos que ella pide: elección de
la persona, escritura del texto en torno a ella, presentación a los compañeros
y luego hacer un álbum de fotos a partir de la persona escogida. Los otros dos
momentos de una tarea más bien se suponen, creemos que corregirá en la puesta
en común y que a partir de eso la repararán.
Para los alumnos
que aprenden mejor de forma visual, podemos seleccionar la tarea 14 de la
página 96, ello en tanto se le pide al alumno interpretar la fotografía que se
presenta y verificarlo con la lectura del texto que la acompaña. Además, en la
segunda parte se le pide corroborar la información que se le entrega en las
frases. Esta tarea funciona además para el alumno que aprende mejor de manera
individual.
El alumno
auditivo preferiría el ejercicio 19 de la página 97. En él debe escuchar la
entrevista de una mujer ecuatoriana y a partir de ello encontrar las
diferencias con la cultura española.
El alumno
cinestésico, quizás, encontrará muy útil para sí mismo el ejercicio 7 de la
página 93, puesto que al tener que entrevistar a sus compañeros y anotar su
respuesta, deberá moverse por toda la sala, intercambiar su puesto. Este
ejercicio además funciona muy bien para los alumnos sociales.
El punto 4 de la
tarea final funciona muy bien para los alumnos táctiles, ellos disfrutarían
haciendo el álbum con su gente y anotando los datos de ellos.
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