Resulta muy interesante la lectura del texto de Álvaro
García Santa-Cecilia, puesto que describe detalladamente la evolución de la
enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera, en tanto que, como el mismo
texto lo dice, este se propone “hacer una reflexión retrospectiva sobre las
aportaciones más significativas de las distintas teorías y corrientes que han
confluido en la enseñanza de lenguas en las tres últimas décadas”.
Sobre todo me resulta interesante porque lo que a
mí me parece obvio hoy en día, no siempre lo fue, sino que es el resultado de
múltiples investigaciones. Para mí es obvio que la lengua y comunicación están
interconectadas, y que la primera es herramienta indispensable de la segunda,
de modo tal que el aprendizaje y enseñanza debe tener como eje lograr una
comunicación efectiva con el otro. Desde esa perspectiva, para mí no tiene
mucho sentido hacer ejercicios de repetición, puesto que entregan estructuras
acotadas de algo que es sobre todo expansión creativa, tal como lo es la
lengua; mientras que sí lo tiene el llegar al léxico y a las estructuras
gramaticales a partir de las funciones lingüísticas y del uso que se hace de la
lengua, a fin de que el alumno pueda configurar su habla en el idioma
extranjero.
Lo anterior para mí es comparable con la relación
que existe entre la teoría literaria y la obra literaria. La primera no es
necesaria en sí misma, sino que se hace necesaria en tanto que una obra me le
pide, es así que, por mucho que me guste el feminismo (teoría de género), si
tengo que hacer un análisis de Frankenstein, no me va a servir de nada, y
tendré que recurrir a otra, en función del texto, como el psicoanálisis, por
ejemplo. Del mismo modo, las estructuras gramaticales no tienen sentido, si es
que la situación comunicativa no me la pide. Eso me pasa, por ejemplo, con la
derivación del genitivo en alemán, es una forma que se usa muy poco, y de la
que tengo escasa conciencia, aunque conozco la estructura. De ese modo, es
fundamental el enfoque humanista que “sitúa al alumno en el centro de las
decisiones que han de adoptarse a lo largo del proceso de enseñanza y
aprendizaje”.
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